RAPORT PRIVIND STAREA SI CALITATEA INVATAMANTULUI
DIN
LICEUL TEORETIC “MIHAI EMINESCU”
PENTRU AN SCOLAR 2006-2007
1.ANALIZA INSTITUŢIONALĂ
În această prezentare nu mi-am propus o analiză
conceptuală amănunţită, nici descrieri aprofundate sau evaluări ale unor situaţii de fapt, ci
o trecere în revistă a problemelor de educaţie şi instruire din şcoală.
Am avut în vedere faptul că prin educaţie înseamnă să desfaşori motivaţii sub semnul
unor categorii morale, consiliindu-i pe elevi să ia distanţă critică faţă de atitudinile şi
performanţele proprii, dezvoltându-le aptitudinea de a stabili contacte pozitive şi de a analiza critic propriile
prejudecăţi.
Înainte de a transmite valori cognitive, profesorul transmite valori morale, şi ei asistă pe elevi în însuşirea
acestora subliniind sentimente de satisfacţie a reusitei, cooperării, respectului pentru realizări etc.
În anul şcolar 2006-2007, Liceul Teoretic „Mihai Eminescu” a funcţionat cu 35 clase la curs de
zi, din care 5 clase învăţământ primar (I-IV), 6 clase învăţământ gimnazial şi 24 clase
liceu teoretic. Din totalul de 950 elevi înscrişi, au promovat 947 elevi, iar 3 elevi au fost corigenţi (2 la chimie
şi 1 la matematică) – în iulie, iar în august au promovat şi aceştia mărind procentul de promovare
la 100%.
Clasele |
Total
elevi |
Note |
7-8 |
8-9 |
9-10 |
I-IV |
110 |
- |
- |
110 |
V-VIII |
148 |
7 |
35 |
106 |
IX |
169 |
8 |
41 |
89 |
X |
159 |
7 |
53 |
99 |
XI |
177 |
1 |
|
110 |
XII |
187 |
3 |
37 |
147 |
Clasele |
Nr.total
de absente |
Motivate |
Nemotivate |
IX |
1982 |
1336 |
646 |
X |
2514 |
1552 |
962 |
XI |
3191 |
1851 |
1340 |
XII |
4625 |
2887 |
1738 |
Clasele cu cele mai multe absenţe:
- clasa IX B 540
absenţe din care 404 – motivate, 136 – nemotivate,
- clasa XII C
|
Clasele cu cele mai puţine absenţe:
- clasa IX E 206
absenţe din care 121 – motivate, 85 – nemotivate,
- clasa XI B
|
Corigenţi:
- 2 la disciplina
chimie (clasele XC si XF)
- 1 la disciplina
matematică (clasele XIA)
|
Burse acordate în anul şcolar 2006 – 2007:
- de merit
36
- de studiu
27
- sociale 10
- Revoluţie
2
- boală 3
- performanţă
sportivă 1
- Republica Moldova 1
- Performanţă
olimpică 1
|
EXAMENE NAŢIONALE
Rezultatele Testelor Naţionale:
Nr.elevi |
6 – 6.99 |
7 – 7.99 |
8 – 8.99 |
9 - 10 |
42 |
3 |
7 |
10 |
22 |
Rezultatele examenului de Bacalaureat:
Nr.elevi |
6 – 6.99 |
7 – 7.99 |
8 – 8.99 |
9 - 10 |
187 |
- |
10 |
72 |
115 |
REZULTATELE EXAMENULUI DE ATESTAT PROFESIONAL
v Limba Engleză:
o 76 elevi – nota 10
v Limba Franceză:
o 9 elevi – nota 10
o 4 elevi – nota 9,50
v Informatică:
o 90 elevi – nota 10
o 2 elevi - nota 9,50
Echipa managerială a şcolii s-a preocupat
de asigurarea unei încadrări cu personal didactic corespunzător planului de scolarizare astfel că au fost 68
cadre didactice titulare (gradul I -35, gradul II -7, Definitiv – 5, debutanţi – 3, institutori – 3,
plata cu ora – 14).
|
Pe grupe de vârstă situaţia a fost:
- peste 50 ani – 30 persoane,
o 40 – 49 ani – 12
o 30 – 39 ani – 18
o Sub 30 ani –
8 |
Personal didactic auxiliar – 15 persoane; personal nedidactic
– 18 persoane.
Activitatea managerială a avut ca priorităţi:
proiectarea activităţii, eficientizarea funcţională a procesului instructiv-educativ, coordonarea directă
sau prin delegare responsabilă a unor activităţi, promovarea lucrului în echipă bazat pe implicare, angajare
şi responsabilizare.
În acest sens s-a urmărit abordarea ideii de
schimbare, ca o necesitate interioară, individuală, organizaţională. S-a dorit coordonarea mijlocită
şi nemijlocită a proiectelor, promovate de politicile educaţionale şi a Comisiilor de lucru ale liceului
care valorizează domeniile funcţionale de intervenţie (managerială, curriculum, resurse umane, financiare
şi materiale, parteneriat comunitar etc.). Un obiectiv foarte important a fost organizarea, monitorizarea şi evaluarea
simulărilor pentru examenele naţionale şi concursuri (elevi, profesori). Sprijinul şi consilierea acordate
profesorilor, elevilor, părinţilor din liceul nostru pentru implementarea conceptului de calitate în educaţie
s-a concretizat în organizarea de activităţi cu specific. S-a dorit şi s-au elaborat proiecte locale care să
vizeze multiplicarea experienţei pozitive şi a experienţei de bună practică în managementul instituţional.
Crearea condiţiilor optime de siguranţă şi calitate a muncii pentru elevi şi profesori a fost preocuparea
de bază a activităţii manageriale.
Desfăşurarea procesului de învăţământ
s-a făcut pe baza planurilor de învăţământ şi a programelor şcolare aprobate de Ministerule
Educaţiei, Cercetării şi Tineretului.
Absolvenţii liceului constituie o sursă
importantă de candidaţi pentru învăţământul universitar şi postliceal, dar si pentru învăţământul
universitar şi postliceal, dar şi pentru piaţa muncii.
|